PRODUCTO Y EVALUACION

RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES.

INICIO DE LA PLANEACION DEL PROYECTO. Se inicia la planeación del proyecto elaborando las encuestas que se realizaran a los estudiantes para realizar un diagnóstico.

APLICACIÓN DE ENCUESTAS A ESTUDIANTES:  SE APLICA ENCUESTA A ESTUDIANTES HAYANDOSE QUE MUESTRAN POCO INTERES EN LA LECTURA Y COMPRENSION DE ESTA.

Diseño y organización del proyecto y consignación en la plantilla:

SE DILIGENCIA LA PLANTILLA Y SE LE DA ESTRUCTURA AL PROYECTO.

Diseño y organización de actividades propuestas en la AHD en el programa hot potatoes

COMO RESULTADO SE PROGRAMAN Y DISEÑAN DOS ACTIVIDADES EN EL PROGRAMA HOT POTATOES Y UNA ACTIVIDAD DONDE LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UN AFICHE EN POWER POINT.

Aplicación de actividad 1 a los estudiantes

DURANTE LA PRIMERA ACTIVIDAD LOS ESTUDIANTES DEMUESTRAN INTERES Y MUCHAS ESPECTATIVAS EN CUANTO A LA LECTURA, RESOLVIENDO SATISFACTORIAMENTE LA PROPUESTA Y DEMOSTRANDO UN BUEN NIVEL DE COMPRENSION LECTORA.

Aplicación de actividad 2  a los estudiantes

LOS ESTUDIANTES  RESUELVEN SATISFACTORIAMENTE LA ACTIVIDAD 2 DE RELLENA HUECOS DE HOT POTATOES DEMOSTRANDO SU INTERES EN LA LECTURA Y LA COMPRENSION DE ESTA.

Aplicación de actividad 3 a los estudiantes

LOS ESTUDIANTES RESOLVIERON LA ACTIVIDAD 3 DISEÑANDO EL AFICHE PROPUESTO EN EL PROGRAMA POWER POINT SIGUIENDO LAS INDICACIONES DADAS.

 Socialización de producto final  de estudiantes al resto del grupo.

LOS ESTUDIANTES SOCIALIZAN EL CARTEL REALIZADO DEMSOTRANDO SU INTERES Y DISPOSICION PARA LA LECTURA POR MEDIO DE LA AHD.

Evaluación del proyecto

EL PROYECTO CAUSO UN GRAN IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES MOSTRANDOLES MANERAS DIVERTIDAS DE APRENDER POR MEDIO DE LAS TIC Y LAS AHD Y ELLOS DEMOSTRARON MAYOR INTERES EN LAS ACTIVIDADES, PRACTICA  Y COMPRENSION DE LECTURA.

Sistematización SE HACE LA SISTEMATIZACION CORRESPONDIENTE A LO PLANEADO INICIALMENTE.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

EL 95 % DE LOS ESTUDIANTES RESOLVIO Y RESPONDIO SATISFACTORIAMENTE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS EVALUACIONES.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

RECURSOS EDUCATIVOS

RECURSOS EDUCATIVOS.

·        (AHD) Ayudas Hipermediales Dinámicas

·        Computadores con programas de Word, Power point y hot potatoes.

·       capítulos  de la obra literaria “Platero y yo” del escritor Juan Ramon Jimenez.

Cartulina en octavos, marcadores colores, etc.

video beam 

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

Mejorar el comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual de los estudiantes del grado tercero, de la sede Heliodoro Villegas de la I.E. Semilla de la Esperanza a través de la utilización e implementación de las AHD OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Ø  Implementar las AHD al fortalecimiento del comportamiento lector de los estudiantes. Ø  Fomentar el desarrollo delas competencias en lectura y escritura mediante el mejoramiento del comportamiento lector de los estudiantes. Ø  Realizar la lectura de la obra literaria de Juan Ramón Jiménez Platero y yo.

presentación del problema

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye la aplicación de AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas) en el comportamiento lector y comprensión de lectura  de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Semilla de la Esperanza en la sede Heliodoro Villegas? DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. Teniendo en cuenta que la lectura es la base fundamental para el buen desarrollo del aprendizaje, se realizaron diferentes encuestas a los niños del grado 3º de la I.E. Semilla de la Esperanza Sede Heliodoro Villegas  entre edades de los 9 a los 13 años, observándose que poseen un nivel bajo en la frecuencia de lectura y comprensión de ésta. Observándose también que no acceden de manera equitativa a la información y al conocimiento a través de diversos materiales de lectura por gusto propio.  Teniendo claro que la escuela es un espacio fundamental para la formación de lectores y escritores, hemos decidido implementar un proyecto lector incluyendo la estrategia de las AHD, ya que es evidente el gusto de los estudiantes por el acceso a las nuevas tecnologías.

PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

GRUPO DE TRABAJO

Se trabajó con los estudiantes del grado 5° de la Institucion educativa Semilla de la Esperanza.

Sede: Heliodoro Villegas

Aplicando la AHD como herramienta facilitadora de aprendizaje, a cargo de la docente: 

Diana Bravo Morales

 Lic. en educación Básica.

Especialista en administración de instituciones educativas.

Sede: Heliodoro Villegas

Correo: diana-10-08@hotmail.com

             dianabm1008@gmail.com

Programa CPE.
Universidad Tecnológica de Pereira. 2.014

áreas básicas a trabajar

ÁREAS A TRABAJAR

En el proyecto va enfocado al área del conocimiento de lengua castellana en el que el estudiante desarrollara a través de la AHD competencias básicas.